Gombos Eszter írása
Itt állunk a pedagógus életpályamodell virtuális startjánál. A mai napon a tanárok versenyére kerül sor. Kicsit nagy a tolongás a százezer feletti induló miatt...
Jelen írás annak a helyzetnek kíván görbe tükröt állítani, amely az oktatási rendszer 2013-as átalakítása, az úgynevezett pedagógus életpályamodell bevezetésével alakult ki Magyarországon.
Az új modellt a 2011. évi CXC. törvényként ismert, „törvény a nemzeti köznevelésről” vezette be [3]. Ebből a kerettörvényből értesülhettünk arról, hogy a 2013 szeptemberétől folyamatosan bevezetésre kerülő pedagógus-életpályamodell hogyan kategorizálja a pedagógusokat. A kötelező minősítéseknél csak a munkában elöltött idő és a rendelet alapján előírt minősítő vizsga volt feltételként szabva, míg a nem kötelezők esetében ezek kiegészültek egyéb végzettség (szakvizsga), illetve tudományos fokozatok megszerzésével. A bevezetés időpontjában minden pedagógus, aki két évnél kevesebb idővel rendelkezett, a „Gyakornok” fokozatba; aki már két éve a pályán volt, „Pedagógus I.” fokozatba lett besorolva. Innen lehetett 2015. január 1-jétől a „Pedagógus II.” fokozatba kerülni annak, akinek 14 év munkaviszonya és szakvizsgája volt, és 2014 áprilisáig feltöltötte a portfólióját az erre a célra létrehozott online felületre. Ugyancsak eddig jelentkezhettek azok, akik 8 év munkaviszonnyal és szakvizsgával vagy tudományos fokozattal rendelkeztek, vagy 30 munkaévük volt és november 30-áig feltöltötték a portfóliójukat. Őket a terv szerint 2015 folyamán minősítették [14] [7].
2012 augusztusában a kiemelt uniós pályázati kereten belül megindult azon pilot projekteknek a végrehajtása, amelyek célja a trénerek, minősítők különböző szintjeinek a feltöltése volt. Az eljárás, úgymint a kiválasztás és a minősítés, kritériumai nem jutottak el a nyilvánossághoz. Aki itt sikeresen teljesített, a következő évtől kezdve mestertanári fokozatba lépett. A kiválasztás sok ponton nem a megfelelő emberek érdemesítését jelentette, ez komoly visszatetszést kelt, és megkérdőjelezi az eljárás hitelességét. Az egész folyamat működése közben alakul, erőltetettek az ütemtervek, és a végighajszoltság aláássa az alapjaiban jó szándékot, ami mögött a minőség elismerése áll. Ha jól működik a rendszer, akkor motiváló hatású, hiszen mindenkinek természetes igénye, hogy elismerjék azt, amit jól csinál. Ha nem, akkor az történik, amit a következő képzelt riportban olvashatunk.
Kedves Hallgatóink!
Itt állunk a pedagógus életpályamodell virtuális startjánál. A mai napon a tanárok versenyére kerül sor. Kicsit nagy a tolongás a százezer feletti induló miatt. A csapatokat aszerint állították össze a szervezők, hogy hová van reális esélyük eljutni. Piros mezben várakoznak azok, akiknek a mestertanárság a cél, ők a Mester csapat, mellettük sárga mezben a Pedagógus II csapata, majd leghátul a Pedagógus I feketébe öltözött népes tömege. Míg az első kettő bizakodó, a harmadik tábor tagjai közül sokan elcsigázottak, kiábrándultak, megsebzettek. Itt vannak ugyanis azok is, akik a mostani versenyben várakozni kényszerülnek, mert a korábban szerzett érdemeik alapján nem itt lenne a helyük a kvázi pályakezdők között, de egyelőre nem tudják a pályájuk sikereit elismertetni. Amíg itt várakozunk, addig készítsünk riportot néhány indulóval.
Első riportalanyom Fekete Elek. Arra a kérdésre, hogy miért néz ki hetven évesnek, holott még csak ötvenöt, a következőket válaszolja:
„Az egész a tabula-rasa állapottal kezdődött, akkor, amikor térből és időből kiszakítva, mindenki (itt a gyakornokokról nem beszélek) egyenlően »érdemtelen« volt. Történt ez azért, mert a 2013. évi CXXXVII. törvény [2] által módosított a nemzeti köznevelésről szóló 2011. évi CXC. törvény [3] rendelkezése alapján…
…a nevelési-oktatási intézményben és a pedagógiai szakszolgálati intézményben pedagógus-munkakörben foglalkoztatott alkalmazott, aki 2013. szeptember 1-jén már legalább 2 éves szakmai gyakorlattal rendelkezik, első minősítéséig a Pedagógus I. … fokozatba kerül besorolásra. (8. § (20))
Egyetlen elévülhetetlen érdemünk a korunk maradt, ami alapján különböző fokozatba soroltak bennünket, mert a hivatásukat gyakorló pedagógusok számára is érvényes 2013. szeptember 1-től az új pedagógus bértábla.” [9] Voltak, akik elkezdték olvasni a jogszabályokat és számolgattak. A 2011. évi CXC. törvényben [3] a kötelező fokozatoknál csak az évek és a sikeresen letett minősítő vizsga szerepel előfeltételként. Egyéb feltételek csak a nem kötelező fokozatoknál vannak előírva. A 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet [1] szerint:
…ha a Pedagógus I. fokozatba besorolt pedagógus besorolását követően legalább hat év szakmai gyakorlatot szerzett (3. § (1)) ... a Pedagógus II. fokozatba besorolt pedagógus a) a pedagógus-szakvizsga és b) a Pedagógus II. fokozatba történt besorolását követően hat év szakmai gyakorlat megszerzése után a Mesterpedagógus fokozatba lépéshez szükséges minősítési eljárásban vehet részt. (4. § (1))
Ha valaki most nem kap lehetőséget a gyorsított eljárásban a mestertanárság megszerzésére, akkor ez a későbbiekben csak második minősítésként történhet meg. Aki most 55 éves, mindegy, mennyire mestere a szakmájának, matematikailag nem juthat el a idáig, hiszen sikeres vizsga esetén Pedagógus II. is csak 61 évesen lehet. Na jó, én sem voltam boldog, de eddig legalább tudtam követni. Majd mondták, hogy megrendezik ezt a versenyt.
Arra a kérdésemre, hogy mit ért versenyen, Fekete tanár úr elmondja, hogy az egyszerűsített eljárásra (pedagógus szlengben: surranó pálya) és a három TÁMOP-pályázat keretében folyó minősítésekre és kiválasztásokra gondol. A gyorsított eljárás, idézi a rendeletet, nem más, mint hogy a kormányrendelet 36. § (3) bekezdésében foglaltak szerint…
…a pedagógus-szakvizsgával és tizennégy év szakmai gyakorlattal rendelkező pedagógus 2014. április 30-áig kérelmezheti a Pedagógus II. fokozatba 2015. január 1-jével történő ideiglenes besorolását. A besorolás további feltétele, hogy a pedagógus 2014. április 30-áig feltöltse portfólióját. A 36. § (5) a legalább 15 év szakmai gyakorlattal rendelkező, 2013. szeptember 1-jén Pedagógus I. fokozatba sorolt pedagógusok Mesterpedagógusi fokozat elérését célzó pályázaton vegyenek részt. (326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet)
A jelenlegi indulásból kizárt Pedagógus I. azokból áll, (1) akik most nem akarnak szintet lépni, mert elégedettek a helyzetükkel, (2) vagy nem tudnak előrébb jutni, mert hiányzik az egyik feltétel, illetve nem fogadják el a minősítési feltételeket. Utóbbiakat (2) érinti hátrányosan a rendelkezés. Ők „csak” tanítani akarnak mesterfokon. A TÁMOP-3.1.5/12 kiemelt uniós projekt adja a keretet a pedagógus életpályamodell kialakításához [6].
Minőség és szelekció. Rendben, most legalább helyére kerülhetnek a dolgok – hittem a legelején. Kamatozik a sok éves munka, a felhalmozott tudás. Arra gondolni sem mertem, hogy így lesz. Azóta sokat gondolkodtam a két fogalom viszonyán: minőség kontra szelekció vagy minőség kontraszelekció?
Fekete tanár úr válasza közben kaptuk a hírt, hogy a Tréner100 versenyen már győzteseket is hirdettek. Utalások találhatóak erre például Pósfai Péter, az Oktatási Hivatal (OH) elnöke előadásában, melyet a budapesti szakmai tanévnyitón tartott [5]. 2014. január 18-tól 100 tréner felkészítéséről beszél. Tőle tudjuk, hogy a kiválasztás: online tesztek, munkakör és területi elhelyezkedés alapján történt. Kérdezem, hogy a három közül melyik alkalmas a szakmai alkalmasság hiteles megítélésére? Tóth Mária diasorozatában [4] a „Mi indokolta az útmutató korrekcióját?” című dián szereplő első indok: „100 tréner felkészítése, vizsgáztatása – tapasztalatok”. Sajnos a hír csak igen rövid, ezért az indulókról és a verseny részleteiről nem tudunk információkat közölni.
De hoppá, már neki is lódult a piros mezesek újabb csapata, így a közvetítést a lelátóról folytatjuk, hátha onnan nagyobb rálátásunk lesz a versenyre. Az Ezrek, az OH Tájékoztató szerint azok, akiknek a képzését az első ütemben tervezik 2014. április-május folyamán. Ők a SZAK5000 előcsapata. A kiválasztott önjelöltek kezükben lobogtatják az induláshoz szükséges szakvizsgás diplomájukat és a 14 munkában töltött évüket bizonyító munkáltatói igazolást, ami a nevezés feltétele. Ugyanis „Tanfelügyeleti és pedagógusminősítési szakértőnek az a pedagógus jelentkezhet, aki a […] feltételeknek együttesen megfelel. A követelményeknek megfelelő jelentkezők […] egy kiválasztási folyamatban vesznek részt, melynek keretében két online tesztet kell kitölteniük.” (Az online teszt kontrollálatlan körülmények közötti kitöltés esetén hogyan validálható?) Kiképzésüket a száz tréner végzi. Már ők is mestertanárok lettek. Micsoda iram! Két harminc kontaktórás felkészítés után. A jövőben blended továbbképzéseken vesznek részt. Vagyis online. Mi itt a lelátón még azt próbáljuk megérteni, hogy milyen minősítési kritériumok alapján és eljárási rend szerint választották ki őket, és ők már el is érték a célt. Az OH tájékoztatása szerint a tanfelügyelői és a pedagógusminősítői vizsgákat sikeresen teljesítő pedagógusok az OH által kiadott tanúsítványt kapnak, és a 326/2013. (VIII.30.) Korm. rendelet [1] 37.§ értelmében leghamarabb 2015. január 1-jétől annak megfelelő fokozatba kerülnek besorolásra. Bámulatos! Itt azt suttogják, hogy ők a legjobbak! Értem én, de vajon miért?
Töprengeni nincs idő, mert már indul is sárga csapat néhány tagja. Itt kisebb zúgolódás támadt, mert csak most közlik velük, hogy szakvizsga is kell. Folyamatosan arra hivatkoznak, hogy az eredeti jogszabályban mi áll. Olvasták volna el előre az aktualizált versenyfeltételeket. A 2011. évi CXC. törvény [3] csak „kerettörvény”, a részletszabályokról a 2013-as felhatalmazás alapján (CXXXVII. törvény [2]) a kormány rendelkezik.
6. § (1) Az Nkt. 94. § (4) bekezdés g) pontja helyébe a következő rendelkezés lép: (Felhatalmazást kap a Kormány, hogy) „g) a pedagógusok előmeneteli rendszerét, az egyes fokozatokba történő besoroláshoz szükséges követelményeket, a minősítő vizsgát és a minősítési eljárást lefolytató bizottság működését, a szakmai kritériumokra vonatkozó részletes rendelkezéseket, a minősítő vizsga és a minősítési eljárások során adható minősítések feltételeit, a minősítésekhez kapcsolódó fokozatokhoz és ezen belül az egyes fizetési kategóriákhoz tartozó garantált illetményt, a megismételt minősítő vizsga és minősítési eljárások költségét, valamint az ezért kérhető díj mértékét, befizetésének szabályait […]”(rendeletben állapítsa meg.)
Összegezve: a kormány felhatalmazást kap arra, hogy rendeleti úton mindent megváltoztasson.
Mások képtelenek voltak kiszámolni a munkában töltött éveik számát. Itt tudhatták meg, hogy a jogszabályban pontosan az áll, hogy …
… a szakmai gyakorlat időtartamába nem számít be a foglalkoztatási jogviszony esetén a fizetés nélküli szabadság harminc napot meghaladó időtartama, továbbá a jogviszonyban pedagógus-munkakörben eltöltött idő, ha a pedagógus foglalkoztatása nem érte el a munkakörre megállapított heti neveléssel-oktatással lekötött munkaidő alsó határának huszonöt százalékát (326/2013 (VIII. 30.) Korm. rendelet 5. bek. 13-14. §. Módosította: 99/2014. (III. 25.) Korm. rendelet 13. § f.).
Mintha csak a nőkre szabták volna! Zúgolódva veszik tudomásul, hogy át kell állniuk a fekete csapatba. A maradók számára az első akadály a portfólióírás. A 326/2013. Kormányrendelet 1. melléklete írja elő, és az OH eddig két Útmutatót adott ki [11], utóbbit a tapasztalatok alapján. A portfolió valójában dokumentumdosszié, egy gyűjtemény, amelyben olyan dokumentumok kapnak a kompetenciaterületek szerint szerveződő szempontok alapján helyet, amelyek megvilágítják valakinek egy adott területen szerzett tudását (tud), jártasságát (képes), hozzáállását (akar). Az első bevezetése: a 15/2006 (IV. 3) OM rendelet 4. sz. mellékletének 5.1.3 pontja szerint a tanári mesterképzés hallgatóinak portfóliót kell készíteniük. Ezzel a feltétellel a képzésük elejétől kezdve tisztában voltak. Időben előre haladva készül, a számukra előzetesen kidolgozott indikátorok és sztenderdek alapján.[15] Átgondolatlanul ezt vezetik be az életpályamodellben is. Van belőle egyszerűsített (csak Ped. II.-re jogosít) és teljes is. Maga Falus Iván is bírálja a megvalósítást 2014. április 22-i öninterjújában, ahol arról beszél, hogy a portfólió akkor lehet hatékony, ha „nem visszamenőleg kell rekonstruálni”, és mindenki maga választja ki, hogy mivel szeretné bemutatni a tevékenységét [12].
Azzal kiegészítve, hogy egy átlagos pedagógus számára, leegyszerűsítve, a tanári pálya a diákokkal töltött osztálytermi és tanórán kívüli közös munkából áll, amit nem kísért folyamatos dokumentálás és írásban rögzített reflexiók. A lényeg maga a tanítás megvalósítása. Dokumentumok visszamenőlegesen már nem is keletkeztethetőek, tehát nem egyszerűen arról van szó, ahogy azt Petry írja, hogy az e-portfólió „elkészítése tulajdonképpen a kész, elektronikus formátumban lévő dokumentumaim közötti rendszerező válogatást és a kiválogatott anyagok feltöltését jelentette” [13]. És közben nem tesz említést a 163 oldalas Útmutatóról [11]. Ugyancsak nála olvasható, hogy „[é]rdemes képeket gyűjteni, hangfelvételeket, videofelvételeket készíteni tanári tevékenységünkről, úgy, hogy a felvételek kellő hitelességgel prezentálják tanári pályafutásunkat”. Az ajánlás nála is előremutató. De visszamenőleg?
Az elvárás: e-portfóflió készítése. Az IKT ismereteket hogyan lehet teljesítési feltételként megszabni, amitől a feltöltés eredményessége, ezzel együtt az előmenetel lehetősége függ? Sem a hozzáférési feltételek, sem az ismeretek nem azonosak mindenki számára, és ennek nem csak szubjektív feltételei vannak. Lehet, hogy mégis az tette jól, aki egyszerűen fizetett azért, hogy elkészüljön, mert mester(i) portfóliók készülhetnek megrendelésre!
Továbbá ismerünk-e másik olyan szakmát, ahol a munka során szerzett érdemek egyszerre elévülnek, és az érintetteknek egy újonnan szabályozott rendszer új feltételei mellett kell újra építeniük a karrierjüket? A visszamenőleges portfólió helyett egy átmeneti időszakra el lehetett volna gondolkodni azon, hogyan ismerjék el a korábban szerzett előmeneteli szabályozást, és innen indítani a már a pályán lévőket.
Ebben a portfólióműfajban különösen jól szerepel az a csoport, akiknek a pólóján az Önfényezők felirat olvasható. Tömeges moraj zúg végig, de aztán mindenki csak elindul, bár úgy látom, néhányan inkább átálltak a fekete csapatba.
De lemaradtunk a Szak5000 piros csapat második 4000 fős táborának az indulásáról. Ebben a szaktanácsadó és szakfelügyelő jelöltek álltak rajthoz. Az indoklás: a minden területre kiterjedő rendszer zavartalan működése legalább 5000 szakértő bevonásával valósulhat meg, ennek érdekében az Oktatási Hivatal 2014 folyamán több ütemben szakértői képzéseket szervez valamennyi területen.
Velük már csak a célnál tudunk riportot készíteni. Felvág Etelka szívesen válaszol a kérdéseimre. Öntömjénező stílusban méltatja saját teljesítményét, és örül a lehetőségnek, hogy ilyen fontos posztra jutott. Ömlik belőle a panasz, amikor az iskolai minőségbiztosításról beszél. Képzeljem, a kollégái, a szülők és a diákok csak közepesre minősítették! Végre elmondhatja, hogy a 15 év alatt szerzett tapasztalatai alapján, amiből ha csak tehette, mindenki megelégedésére valamilyen továbbképzésen vagy tréningen volt, ami arról szólt, hogy hogyan kell tanítani. Arra a kérdésemre, hogy nem bánja-e, hogy még kevesebbet lesz az iskolájában, elmondja, hogy a tanítványai úgysem szerették, de ez soha nem zavarta, mert ez kölcsönös, hiszen soha nem tudtak felérni az ő pedagógiai magasságába, folyton értetlenkedtek, pedig minden létező új módszert mindig kipróbált rajtuk. A kollégákról csak annyit, ha ők is elemelkedtek volna a hétköznapoktól, és nem ragadtak volna meg a tanításnál, meg a felkészülésnél, akkor most nem ott lennének, ahol vannak. Úgy látom, még a saját csapattársai közül is néhányan értetlenül néznek rá, hogy kerülhetett velük egy csapatba. Lehet, hogy rájuk nézve sem hízelgő, hogy ilyen lett a csapat összetétele? Most őket is a kirívó példák alapján ítélik meg? Az sem a minőség mellett szól, hogy az eljárásban résztvevők, kölcsönösen egymást minősítették. Érdekes módon ez a visszásság egyik minősített oktatónak sem tűnt fel, vagy ha igen, akkor sem jelezte.
A pályát most a sárgamezesek újabb csapata népesíti be. Ők azok (1), akinek szakvizsgája vagy tudományos fokozata és mellé nyolc év szakmai gyakorlata vagy (2) legalább 30 év szakmai gyakorlata van. Erről a Tájékoztatóbólértesülhettünk, mely beszámol a pedagógusok előmeneteli rendszerének 2015. évi általános eljárásáról (2014. március 4.) [7] Ők az első csapat, ahol nem mindenkinek kell szakvizsga az induláshoz. Ez a csoport csak lassan halad előre, beletelik egy év is, mire célhoz érnek.
A monitoron most veszem csak észre, hogy a háttérben egy új csapat szerveződik, főleg a fekete és sárga mezesek csoportjából Indikátor1200 névvel Az emberi erőforrások miniszterének döntése alapján 1200 pedagógus folytathatja munkáját a pilotban. Azok a pedagógusok, akik eredményesen vesznek majd részt a kipróbálásban, a pedagógusok előmeneteli rendszeréről szóló 326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet [1] 37. § (1) bekezdése szerint léphetnek magasabb fokozatba 2016. január 1-jétől. Az ígéret szerint a jelentkezések elbírása 2015. január végén zárul. Hát ez nem sikerült. A részvevők kiválasztása, az ígéretektől eltérően csúszott. Innen a távolból úgy tűnik, mintha random generálnák a neveket. Sajnos homályos a kép.
Még mindig zsúfolt a start, a feketéknek még nem dördült el a startpisztoly. Mindenki, akinek 2014. április végéig nem volt szakvizsgája vagy nem töltött harminc évet a pályán, még ott nyomorog, és arra vár, mikor nyílik meg előtte az út. Azt fontolgatják, meddig dekkolnak még itt. Vajon a 2016-ra jelentkezéskor is feltétel lesz a szakvizsga? Sokaknak a szakvizsgáról a Gyűrűk Ura jut az eszébe: az Egy Gyűrű mind fölött. Néhány tamáskodó valamiféle mindenkire általánosan érvényes versenykiírást meg szabályokat akar látni. Pontos információk hiányában az vetődött fel bennük, hogy nincs is ilyen. A projekt kereteiről azt tudjuk, hogy a TÁMOP 3.1.5/12 Pedagógusképzés támogatása projekt megvalósítói az Oktatási Hivatal, az Educatio Társadalmi Szolgáltató Nonprofit Kft., valamint az Oktatáskutató és Fejlesztő Intézet konzorciuma. A projekt megvalósítási ideje: 2012. augusztus 1. – 2015. szeptember 30. [6]
Közben szárnyra kapott a hír, hogy a mestertanárság versenykritériumait még most fogják kidolgozni az Indikátor1200 tagjai, ha majd feláll a csapat. Ők fognak bekapcsolódni a „Mesterpedagógus” és „Kutatótanár” fokozatokhoz kapcsolódó minősítési eszközök és eljárások kidolgozására indított programba. Micsoda képtelenség, hiszen már zajlik a verseny! Ez nem egyeztethető össze a fair play szabályaival!
A fekete tömegben most veszem csak észre János bácsit, régi alma materem tanárát. Generációk köszönhetik neki a tudásukat és azt, hogy azzá válhattak, akik lettek. Nem, mégsem! Valahogy az a csillogás nincs már a szemében. Nem, ez már nem ő. Valami elveszett. A kérdés az, hogy csak most vagy végleg. Az eljárás jogszerűsége nem vitatható, mint ahogyan az sem, hogy a kiválasztottak között érdemes tanárok, elismert szakemberek is vannak. Ugyanakkor súlyos hiányosságok tapasztalhatóak a kiválasztás átláthatóságát illetően (kritériumok), valamint a kiforratlan technikák miatt a pedagógustársadalom egészére vetítve nem egyértelmű minőségi szelekció született. Az ilyen torzító hatások miatt született meg ez az írás, a láttatás szándékával.
Most érkezett a hír, hogy a versenyszervezők már megrendelték a zöld pólókat is, de ezek még a tervezőasztalon vannak. Ezekben indul majd a verseny egy újabb szakaszában a kutatótanárok csapata. Meggyőződésem, hogy ez a verseny is tartogat még meglepetéseket. A műsoridőnk sajnos lejárt, de az újabb fejleményekről egy későbbi adásunkban majd természetesen majd beszámolunk Önöknek.
Köszönöm, hogy velem voltak!
Felhasznált irodalom
326/2013. (VIII. 30.) Korm. rendelet a pedagógusok előmeneteli rendszeréről és a közalkalmazottak jogállásáról szóló 1992. évi XXXIII. törvény köznevelési intézményekben történő végrehajtásáról II. fejezet a pedagógusok előmeneteli és illetményrendszere http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1300326.KOR&celpara=#xcelparam letöltés dátuma: 2015. január 13.
2013. évi CXXXVII. törvény http://www.complex.hu/kzldat/t1300137.htm/t1300137.htm letöltés dátuma: 2015. január 13.
2011. évi CXC. törvény a köznevelésről http://net.jogtar.hu/jr/gen/hjegy_doc.cgi?docid=A1100190.TV letöltés dátuma: 2015. január 13.
Tóth Mária: Hogyan készüljünk a 2015. évi minősítő vizsgákra és minősítési eljárásokra. http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tanevnyito_konferencia2014/Toth_Maria.pdf, letöltés dátuma: 2015. január 13.
Pósfai Péter (2014): A pedagógusminősítés rendszerének bevezetése, mérföldkövei. http://www.oktatas.hu/pub_bin/dload/unios_projektek/tanevnyito_konferencia2014/Posfai_Peter.pdf, letöltés dátuma: 2015. január 13.
OH (2012): Pedagógusképzés támogatása http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl letöltés dátuma: 2015. január 13.
OH (2014): Tájékoztató a pedagógusok előmeneteli rendszerének 2015. évi általános eljárásáról http://www.oktatas.hu/sajtoszoba/sajtoanyagok/pem_2015_tajekoztato letöltés dátuma: 2015. január 13.
KSH (2014): Statisztikai tükör. http://www.ksh.hu/docs/hun/xftp/idoszaki/oktat/okt1314.pdf letöltés dátuma: 2015. február 25.
NEFMI: A pedagógusok előmeneteli rendszere http://www.budapestedu.hu/data/cms145855/nefmi_cxc_tajekoztato_03.pdf letöltés dátuma: 2015. február 25.
OH (2014. január 10.): Tájékoztató a tanfelügyeleti és a pedagógusminősítési szakértői képzésekről http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/projekhirek/szakertoi_kepzesek_tajekoztato letöltés dátuma: 2015. február 25.
OH (2014): Megjelent az Útmutató második, javított változata http://www.oktatas.hu/kiadvanyok/ letöltés dátuma: 2015. február 25.
Falus Iván (2014): Szolgálja a minősítési rendszer. http://www.tani-tani.info/szolgalja_a_minositesi/ letöltés dátuma: 2015. február 25.
Petry Annamária (2013): A tanári e-portfólió gyakorlati megvalósítása. http://www.oktatas.hu/kozneveles/projektek/tamop_315_pedkepzes_fejl/proj... letöltés dátuma: 2015. február 25.
Szakál Ferenc Pál: Pedagógus előmeneteli rendszer. http://www.google.hu/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&ved=0CCIQFjAA&url=http%3A%2F%2Fwww.oktatas.hu%2Fpub_bin%2Fdload%2Fkozoktatas%2Ffriss_hirek%2Fmuveszetoktatasi_konf_2013%2Feletpalya_SzakalFP.pptx&ei=EADyVK_lOIGyUZa5ggg&usg=AFQjCNGIwpq3auqpew_6picWIIOyHh--dg&bvm=bv.87269000,d.d24 letöltés dátuma: 2015. február 27.
Falus Iván – Kimmel Magdolna (2009): Portfólió. Gondolat Kiadói Kör, Oktatás Módszertani Kiskönyvtár